年级还是年龄?两种不同的效应来源——以青少年人格横断比较为例

摘要：

发展研究中的一个关键问题是时间标记的选择.在对学龄期儿童各种心理品质发展的研究中,有两个主要的时间标记,即年龄和年级.年龄标示心理生理成熟时间和学校之外的经历,而年级则是指接受正规的学校教育经历.研究表明,它们是两种不同的效应来源,可以通过研究设计和统计程序加以分解.针对某市的中学六个年级8个年龄的学生采用横断研究法,测量他们的神经质、外向性、责任心等人格维度,并采用偏相关、多元回归方法和同年级同年龄方法对年龄和年级效应进行分解.结果表明,不同的人格维度的年级和年龄效应模式不同.最后通过上述实证数据分析,讨论年级和年龄效应分解的方法学议题及其意义和局限,并为相关研究提出建议.

关键词：年龄、年级、时间标记

所属期刊栏目：40

分类号：B844(心理学)

在线出版日期：2009-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：1287-1296