4～7岁儿童依据对繁殖的朴素理解区分植物和非生物的认知发展

摘要：

以152名4～7岁儿童为被试,采用访谈和判断选择任务探查他们对植物繁殖的认知.结果发现,①4～7岁儿童对植物繁殖的认知可分为不理解、部分理解和确切理解三种水平,儿童在入学后7岁能依据对植物繁殖的朴素理解区分植物与非生物;②通过降低材料难度和任务形式要求的难度,可以有效地发掘年幼儿童的认知潜能,即大部分6岁学前儿童就能够理解植物繁殖;③任务难度的改变对处于部分理解水平的5、6儿童影响更为显著:使他们在选择任务上的认知成绩优于访谈任务,对有明显果实和种子植物的认知优于无明显果实和种子植物的认知.

关键词：学前儿童、朴素生物学理论、繁殖

所属期刊栏目：38

分类号：B84(心理学)

资助基金：国家自然科学基金30270476;宁夏大学校科研和教改项目

在线出版日期：2006-12-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：849-858