不同时间限制下小学儿童学习时间分配决策水平的发展
采用3×3二因素混合实验设计,利用计算机呈现刺激并记录被试的反应,以语意联系密切程度不同的词对作为难易不同的材料,借助线索回忆作为提取方式,利用四项研究分别探查小学儿童在短时限、中等时限和无时限三种时间限制下,学习时间分配的发展特点和趋势.得到如下结论:(1)小学各阶段儿童在学习过程中,主动进行了学习时间分配的决策.(2)儿童学习时间分配的决策水平随年龄增长而提高.(3)不同的时间限制难度不同,儿童在不同的难度任务下选择了不同的掌握标准,进行了不同的时间分配,支持了"标准影响分配假说".(4)随着年龄增长,儿童的提取正确率有增加的趋势,时限越长,提取正确率越高.
学习时间分配、发展、短时限、中等时限、无时限
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B84(心理学)
中国科学院资助项目30570613,30370490;中国科学院资助项目KSCXZ-SW-221;天津师范大学校科研和教改项目52WN02
2006-06-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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