不同情境中幼儿情绪表达规则认知发展的追踪研究

摘要：

用追踪研究方法,探讨4～6岁幼儿在高兴、惊讶与害怕情境中的情绪表达规则认知发展,并考察情境、性别、人际背景等对其发展的影响.结果表明:(1)幼儿情绪表达规则知识、目标和策略均逐年增长,但具体因子发展各有特点;(2)害怕情境中幼儿多用掩饰策略保护自己,惊讶情境中多用掩饰和夸大策略,高兴情境中则综合运用多种策略;(3)女童与男童知识上无差异,但社会目标水平比男童高;(4)人际背景对幼儿情绪表达规则认知的影响因情境而异.

关键词：幼儿、情绪表达规则、情绪情境、发展、追踪研究

所属期刊栏目：46

分类号：F272;B84;G804.86

资助基金：国家社会科学基金;广西民族教育发展研究中心课题;广西研究生教育创新计划项目

在线出版日期：2023-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：65-71