视觉空间观点采择对教师共情的影响:自我表征抑制和自我视空转换的不同作用

摘要：

研究分别通过刺激位置和类型操纵自我视空转换和自我表征抑制,用多维共情测验记录了97名教师的共情反应,以探讨自我视空转换和自我表征抑制如何相互作用影响教师共情.结果 表明:自我视空转换促进教师的情感共情,但削弱认知共情;自我表征抑制促进教师的情感和认知共情,而且自我表征抑制能够调节自我视空转换对认知共情的作用.本研究的结果支持了由己及他共情模型的观点,有助于理解观点采择影响教师共情的机制.

关键词：教师、视觉空间观点采择、情感共情、认知共情

所属期刊栏目：43

分类号：B842.3;G40-052;H0

资助基金：国家自然科学基金31871124

在线出版日期：2020-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：871-878