自定步调学习时间的习惯性反应:来自眼动的证据

摘要：

习惯性反应指学习者根据自身阅读习惯来进行学习时间分配,它通常由词对位置这一外部线索激发.研究运用眼动记录技术,采用Metcalfe范式探讨词对位置和难度对学习时间分配的影响,以检验自定步调学习时间的习惯性反应.结果发现:(1)在自定步调总学习时间上,学习者倾向于对难度越大的项目分配越多的学习时间；(2)在前期自定步调学习进程上,当词对位置为易-中-难条件时,学习者倾向于优先在容易项目上分配较多的学习时间,接着是中等难度项目,最后是困难项目；当词对位置为难-中-易条件时,结果相反.这说明学习者的自定步调总学习时间受项目难度驱动,而前期自定步调学习时间受习惯性反应影响.

关键词：自定步调学习时间词对位置、习惯性反应、眼动技术基于议程调节模型

所属期刊栏目：36

资助基金：国家自然科学基金项目31170999

在线出版日期：2013-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1043-1047