概念图对不同个性差异学生学习促进的实验研究

摘要：

本文探讨了概念图策略对不同个性差异学生学习的影响,个性因素包括:性别、先前知识基础和认知方式.在初三年级进行概念图实验研究,实验班级中教师利用概念图作为学习导引工具讲解课程知识,学生课下制作概念图;对照班级教师按照传统讲授方式进行.结果表明:概念图提高了场依存性学生科学学习的能力;概念图更加有利于先前知识水平较低的学生提高成绩;制作概念图存在性别差异,男生比女生适合制作概念图;制作概念图存在认知方式的差异,场独立性学生更善于制作概念图.

关键词：概念图、性别、先前知识、场依存性-独立性认知方式、科学学习

所属期刊栏目：33

分类号：B84(心理学)

在线出版日期：2010-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：459-461,495