小学儿童情绪认知发展研究

摘要：

本研究采用故事情境法探究小学儿童情绪认知的发展.随机抽取60名小学儿童(2、4、6年级各20名),研究他们对五种不同的情绪状态识别、情绪原因认知、情绪外在行为表现认知以及对情绪后继调节方式的认知发展特点.结果发现:总体而言,情绪认知在小学不同年级有明显发展;基本情绪认知最好,其次是积极自我意识情绪认知和冲突情绪认知,对消极自我意识情绪的认知最差;情绪识别和情绪原因认知明显好于情绪行为认知和情绪调节认知;对情绪表现者的情绪认知明显好于对情绪接受者的情绪认知.

关键词：小学儿童、情绪认知、情绪理解、自我意识情绪、情绪调节

所属期刊栏目：30

分类号：B84(心理学)

资助基金：教育部高等学校优秀青年教师教学科研奖励计划;上海市教委"曙光计划"

在线出版日期：2007-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：758-762