非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型

摘要：

以501名参加过CET4的非英语专业大学生为研究对象,通过英语自我效能感问卷(ESEQ)、英语学习焦虑量表(ELAS)和英语学习策略量表(ELSI)的测量,探讨CET4成绩与其主要影响因素性别、英语自我效能感、英语学习焦虑和英语学习策略之间的结构关系模型.结果显示:(1)非英语专业大学生的英语学习焦虑存在显著的性别差异(女生低于男生);(2)性别除与英语学习策略不存在直接路径作用外,与CET4成绩、英语自我效能感、英语学习焦虑间均存在直接路径作用;(3)英语学习焦虑对CET4成绩既存在直接路径作用,又通过英语自我效能感、英语学习策略和英语自我效能感的中介产生间接路径作用;(4)英语学习策略仅通过英语自我效能感的中介对CET4成绩产生间接路径作用.研究还表明英语自我效能感在CET4成绩影响因素的结构模型中起着瓶颈作用.

关键词：非英语专业大学生、英语自我效能感、英语学习焦虑、英语学习策略、CET4成绩、结构模型

所属期刊栏目：30

分类号：B84(心理学)

资助基金：甘肃省高校研究生导师科研项目0610-02

在线出版日期：2007-10-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：676-679