学困生关于材料特征的元认知知识与应用的实验研究

摘要：

本研究以62名学习困难学生(以下简称差生或学困生)和63名优生为被试,采用三因索混合实验设计,对优差生的阅读元认知为知识及其应用特点进行了研究.结果表明:(1)优生对材料组织特征的元认知知识水平显著高于对词汇难度特征的元认知知识水平,而差生不存在显著差异;(2)九年级学生对材料组织特征的元认知知识水平显著高于词汇难度特征的元认知知识水平;其他年级之间没有显著差异;(3)在实际的阅读过程中,优生进行时间分配的人数显著多于学困生;学习困难学生的元认知知识与元认知控制的联系显著弱于优生.

关键词：学习困难学生、材料特征、元认知知识、元认知控制

所属期刊栏目：27

分类号：B84;TH1

资助基金：全国教育科学规划项目

在线出版日期：2004-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：664-668