文理科大学生不同阅读特点的实验研究

摘要：

@@ 1前言
20世纪80年代以来,心理学界对影响文章阅读的因素进行了一系列的研究,并取得了许多有启发意义的结论.Britton等人从文章的维度将影响阅读理解的因素确定为两个,即文章的内容因素和结构因素,认为文章的语义内容越丰富,结构内容越复杂,则分配的认知容量就越多.而张金桥、莫雷等人的研究进一步表明,文章间结构类似促进的是目标文章主要信息的保持迁移,而对细节性信息迁移作用不大;而内容类似对主要信息和细节性信息都具有明显的促进效应.我们认为,要发现文章阅读的基本规律,应从文章特征和主体特点两个维度全面考察.宋广文等以初二学生为被试,研究了不同认知方式的学生学习不同体裁文章时的学习效果,结果表明,不同认知方式学生对散文的学习无明显差异,对说明文的学习场独立者要好于场依存者.

机标关键词：理科大学生、阅读特点、实验研究、学习效果、信息、文章阅读、认知方式、阅读理解、语义内容、学生学习、认知容量、迁移作用、内容因素、目标文章、结构因素、结构内容、基本规律、初二学生、学习场、说明文

所属期刊栏目：26

分类号：B842(心理学)

在线出版日期：2004-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：151-152,139