学习不良儿童研究的社会认知取向

摘要：

用认知范式研究学习不良,可以从基本心理过程障碍和社会信息加工过程障碍这"两种认知过程障碍"来理解其学业和社会性困难的深层心理机制.根据该观点以及对学习不良的理解,提出用社会认知的范式推进学习不良儿童社会性研究的思路,以超越当前研究面临的困境.具体是从比较研究的视角探讨学习不良儿童与一般儿童在社会认知过程上的差异以及社会认知中主客体各因素之间的相互作用.

关键词：学习不良、社会认知、认知过程障碍

所属期刊栏目：24

分类号：B84;G44

资助基金：国家自然科学基金39970258

在线出版日期：2005-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：544-548