中小学教师认知开放性问卷的编制

摘要：

认知开放性是个体智能建构过程中逐渐形成的认知习惯或偏好，反映了个体已有经验的可激活性、可重组性，以及内外信息传递及融合的流畅性等，它是人格开放的重要心理基础，也是创造力发展的关键内在因素。教师的认知开放性是指在与教育教学行为关联紧密的信念、价值观、信息感知等的开放性，它会对教师的自身发展、教育教学行为产生影响。为了系统地研究中小学教师认知开放性的结构及发展状况，本研究编制《中小学教师认知开放性问卷》。对1126名中小学教师组成样本测量的数据进行分析，结果显示，问卷具有较好的信度和良好的结构效度，由六个维度构成，即认知广泛性、思维发散性、感知敏锐度、求新内驱力、信念合理化、抗认知闭合。该问卷可以作为认知开放性专题研究的重要基础，也可作为对中小学教师教学品性进行调查研究的工具之一。

关键词：中小学教师、人格开放性、认知开放性、抗认知闭合性

分类号：H31;G44

资助基金：江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目2012SJB190003“中小学教师认知开放性研究“成果。

在线出版日期：2014-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：18-23