学习次数和材料难度对学习判断绝对准确性的影响

摘要：

本研究采用5(学习次数)×2(材料难度)被试内设计,考察材料难度和学习次数对即刻和延迟学习判断绝对准确性的影响.45名大学生被试参加实验,共收集有效数据37个.结果表明:(1)即刻条件下,高、低难度词对都出现了练习伴随低估效应；(2)延迟条件下,高、低难度词对均未出现练习伴随低估效应.对低难度词对的学习判断准确预测了回忆成绩,高难度词对则出现了练习伴随高估效应；(3)随着学习次数的增加,不同难度词对在即刻条件下的练习伴随低估效应趋于消失,延迟条件下高难度词对的练习伴随高估效应趋于消失.

关键词：学习判断、练习伴随低估效应、练习伴随高估效应

所属期刊栏目：29

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：教育部人文社科规划基金项目12YJA90008;吉林省哲学社会科学规划项目2011B069;吉林省教育科学规划重点项目ZC11012

在线出版日期：2013-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：625-630