记忆提取促进学习：实验证据与机制解释

摘要：

人类学习的主流观点认为学习主要发生在编码阶段,记忆提取本身并不产生和促进学习。但最近多项研究对此提出了质疑,他们发现,在学习过程中,记忆提取更能促进学习内容的长时保持。本文首先对记忆提取促进学习的实验证据做简要梳理;之后重点介绍关于记忆提取促进学习的多种解释机制,主要包括：侧重于从理论机制层面解释的记忆失用新理论,强调内在精细机制的精细提取假设,以及解释保持间隔（长、短）与学习方式（重复学习、学习-测试）交互作用的基于分布的二分模型;文章最后分析了当前研究记忆提取作用实验存在的一些问题,提出了今后的研究方向,强调应从多角度揭示记忆提取练习促进学习的机制。

关键词：记忆提取练习效应、记忆失用新理论、精细提取假设、基于分布的二分模型

所属期刊栏目：27

分类号：B844(心理学)

资助基金：国家自然科学基金资助项目31000506;教育部人文社会科学研究青年基金项目10YJCXLX032;中国政法大学校级人文社会科学研究资助项目

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：441-447