构思策略教学改善小学写困生故事文质量的实验研究

摘要：

采用实验组、控制组前后测实验设计,运用SRSD策略教学模式,对23名小学写困生进行构思策略的训练.实验结果表明,在训练之前,实验组与控制组学生在故事文的长度、6项分质量指标及总体质量上的得分差异均不显著;但在接受策略教学后,实验组学生所写的后测故事文在情节吸引力、条理清晰度和总体质量上的平均得分均显著优于控制组学生,其总体质量的改善效应为0.80.因此,构思策略的教学能显著改善小学写困生的故事文写作质量.

关键词：小学生、写作困难、构思、策略教学

所属期刊栏目：27

分类号：G441(教育心理学)

在线出版日期：2011-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：282-288