在内科学示教过程中应用形成性评价体系的探讨
形成性评价(Formative Assessment,FA) 最早是由美国哈佛大学的教育学专家 Michae-Scriven 于1967 年提出, 也被称为过程性评价或发展性评价.它是在教学过程中,"通过诊断教育方案或计划、教育过程或活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高正在进行的教育活动质量的评价". 是为引导教学过程正确前进而对学生的学习效果和教师的教学效果采取的评价[1]. 在内科学示教过程中应用形成性评价体系,一方面契合了课程教学的内在要求, 对于优化教学起到重要作用;另一方面转变传统评价方式,创设更加灵活的评价机制,是促进教学改革的重要基础. 本文以某医科大学临床医学专业的 246 名学生作为研究对象. 就研究结果 作如下报道.
内科学、应用、形成性评价、教育活动、教学过程、临床医学专业、过程性评价、优化教学、医科大学、研究对象、学习效果、学生、评价体系、评价机制、评价方式、课程教学、教育过程、教育方案、教学效果、教学改革
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R25(中医内科)
中华医学会医学教育分会中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题2016B-PG039
2017-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
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