联合教学模式在肾内科临床教学中的应用
医学具有实践性很强的特点,合格的医学人才离不开临床医学的教学,临床见习课使理论与实践相结合,是从学生到临床医师转变的关键途径.医学生的能力培养包括职业态度、医学科研能力、自主学习能力、人文素养、医患沟通能力、创新精神、批判性思维等方面.如何有效地培养高素质的医学生,是我们医学教育不断探索的问题.医学的传统实践教学主要是带教老师的讲解、示范为主,学生被动接受、模仿操作,教学的弊端是学生的思维较局限,实践能力欠缺,表现为面对一位患者学生常常没有思路,不知如何处理临床问题.临床见习要求学生做为临床医生去处理实际问题,在这一过渡时期,如何引导学生尽快适应这些变化,使其身临其境解决具体问题,提高见习教学质量,是每个临床科室需要总结和研究的内容[1].临床见习课应在巩固理论知识的基础上重视医学生临床实践能力的培养,加强临床思维及临床技能的训练,通过各种教学手段,使医学生临床综合能力得到全面的培训,为他们从事临床工作奠定坚实的基础.
教学模式、内科临床教学、医学生、临床见习课、实践能力、医患沟通能力、批判性思维、能力的培养、临床综合能力、职业态度、引导学生、医学人才、医学教育、学习能力、实践教学、人文素养、能力培养、模仿操作、临床医学、临床医师
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R5(内科学)
2016-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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