多课程融合在《儿科护理学》实验教学中运用
在经济全球化背景下,医疗服务领域的不断拓展以及人们对医学和医学教育需求的不断增加使得高等护理教育正面临前所未有的压力和挑战.护理人员不仅需要具备基本理论知识与技能,还应具备批判性思维能力、分析问题能力,以处理各种临床现象和问题,并做出恰当护理决策.实验教学是培养学生知识整合、引导临床思维能力的重要环节.目前护理实验教学模式多以课程为单位设置实验教学大纲,各课程之间缺乏连贯性和整体性,导致各实验课程自成体系,学生知识分割,影响了学生“整体护理观”思维能力、创新能力、综合分析能力、人际沟通交流能力的培养.
课程融合、儿科护理学、实验教学、临床思维能力、学生知识、高等护理教育、知识与技能、整体护理观、压力和挑战、能力的培养、经济全球化、综合分析、知识整合、医学、问题能力、实验课程、培养学生、临床现象、教育需求、教学模式
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G4 ;G42
中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2012年度医学教育研究项目2012-SY-39;新疆医科大学教育教学研究项目YG2013056
2014-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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