启发式教学法在医学影像学教学中的正确运用
现代医学影像技术发展迅速，各种新知识、新理论、新设备、新技术在医学影像领域层出不穷，它在某意义上代表着医学发展潮流中的一个热点，推动了医学的发展和诊治水平的提升[1]，使各医院对医学影像人才的需求不断增大，对他们的影像综合应用能力要求进一步提高。如何在实际的教学过程中，解决由于影像课程中初始就是枯燥的解剖、病理、影像征象，难学费解，抽象性强，导致临床医学生学习乏味、学习的积极性低、兴趣不足、理论教学效果不佳的状况是每一个影像课教师应该特别注意的问题，否则对后期的教学和实践都将产生很大的负面影响[2]。而启发式教学最大的特点就是通过教师的巧妙引导，激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性，灵活、扎实地运用好的学习方法，全面掌握所学的知识技能。那么如何在医学影像学教学中正确合理地运用启发式教学呢？本人借鉴前人教学经验和自己的体会来论述。
启发式教学、教学法、医学影像学教学、医学生学习、医学影像人才、教学和实践、综合应用、知识技能、诊治水平、运用、影像征象、医学发展、学习兴趣、学习方法、效果不佳、全面掌握、能力要求、理论教学、教学经验、教学过程
R19;G43
2014-06-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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