PBL教学法与多种教学方式结合在皮肤性病学临床见习中的应用
临床见习是医学、理论知识与临床实践相联系的桥梁,是培养学生建立科学的思维方法,提高分析问题和解决问题能力的重要阶段[1].学生要面临许多变化,在学习环境和学习方法上都将不同于以往,个人也将开始由学生向医生角色的转变,在这一过渡时期,如何引导学生尽快适应这些变化,提高见习教学质量,是每个临床科室需要总结和研究的内容.皮肤性病学是一门形态科学,皮疹的部位、形态、特点及其鉴别要点,对初学者来说往往难以通过文字描述来掌握.皮肤科学习的最大特点是直观和复杂,直观是指皮肤病大多以皮表现来直接诊断,复杂是指皮肤病各个病种的诊断和鉴别诊断都是靠原发损害和继发损害的不同组合而进行的,而后者常常让大多数学生深感头痛.
教学法、教学方式、皮肤性病学、临床见习、引导学生、诊断和鉴别诊断、学习环境、皮肤病、形态科学、解决问题能力、角色的转变、直观、学习方法、继发损害、思维方法、培养学生、临床实践、临床科室、理论知识、教学质量
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G63;J50
2014-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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