10.3969/j.issn.1671-4741.2014.05.023
提升汉语口语教学水平的新探索--以分层次教学为例
根据少数民族学生MHK考试成绩分层次编班;根据少数民族学生汉语程度设定口语训练形式及内容;立足教材内容,发掘话题,扩展口语训练;创设互帮互学、竞争向上的良好学习氛围。汉语口语教学有其特定的教学目标和任务,教师在教学过程中,一定要尊重少数民族学生的个体差异,区别对待不同的教学对象,采取分层次教学。层次划分的越具体,训练的针对性就越强,教学的效果也就越好。
汉语口语、教学水平、分层次教学
H195(汉语教学)
2014-11-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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