关于教学中应用网络审美的三点思考
审美是人的主观性实践活动,包含了审美主体、审美客体和审美环境三个基本要素并互相影响.[1]网络世界里凡是具有美的因子和特质的对象都可成为人的审美客体.网络审美的出现与网络社会的发展息息相关.
一、在教学中应用网络审美的三个特点
在教学的过程中,网络审美具有独到的特点.一是自主性.任何审美活动都是审美主体的主观性实践活动,是审美主体发挥主观能动性而开展的自觉行为,教学中引用网络审美必须尊重学生对网络这一审美对象的态度、价值、观念等.
广西教育厅科研项目"网络审美生态系统的失衡与重构"201106LX551;钦州学院教改项目"高校美学课程实践性教学研究"2010XJJG-C04;钦州学院党建和思想政治工作理论研究课题"基于美学视角的提升大学生网络素养的方法研究"2011DJSZ05;"建设健康向上的高校网络舆论环境的路径和方法研究"2011DJSZ12;钦州学院教改课题"政法类专业人才培养模式创薪与职业能力拓展互动的研究与实践——基于网络化学习策略"2011XJJG-B04;广西教育科学"十二五"规划2011年度委托重点课题"广西沿海地区高校特色实践教学体系构建研究与实践"2011AA040
2013-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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