中国和澳大利亚小学数学教材中"0"内容的比较与启示

摘要：

有关"0"的学习贯穿小学数学整个阶段,"0"特殊的抽象性给学生的理解带来了困难.以中国人教版和澳大利亚Signpost Maths小学数学教材为载体,从知识点结构、数学任务和情境设置等维度对两个版本教材中相关内容进行比较.建议我国小学数学教材进一步注重知识点编排结构化,以增强知识整体性;调整部分数学任务呈现顺序,以增强知识关联性;基于"0"的起源与发展,以体现知识理解的多重性.

关键词："0"的认识、小学数学教材、中国、澳大利亚

所属期刊栏目：36

分类号：G629(初等教育)

资助基金：浙江省高等教育教学改革项目jg20180068

在线出版日期：2021-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：84-87