教学哲学视域下的课堂评价:内涵、形态及价值取向

摘要：

课堂评价发展到现今,逐渐诠释着教学哲学的色彩.教学视域下的课堂评价内涵关涉教育者的评价素养、学习者的综合素质和后现代课堂评价理念.同时哲学视域下的课堂评价形态可理解为生成性教学的载体、教师的教学行为艺术和师生互动交往的教学中介等不同形态.而师生作为课堂评价的交互性主体,教师得以在"以学评教"的课堂评价导向中实现专业发展,学生则受惠于课堂评价中的"文化涵养",使人文素养得以浸润.师生的交往关系也因课堂评价中的"社会精神"得以重构,课堂评价的价值得以彰显.

关键词：课堂评价、教学、教师、学生

所属期刊栏目：35

分类号：G424.21;G40-058.1(教学理论)

资助基金：广西教育科学"十二五"规划专项课题2015JD401

在线出版日期：2019-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：30-34