协商课程理念下探究式问题驱动设计研究

摘要：

将“教程”为轴心的“促动式”教学设计变为“学程”为重心的“参与式”教学设计是近年来教学设计者关注的重点.问题驱动设计是这一革新中最易触发的环节,协商课程理念带给了“参与式”问题驱动设计清晰的操作路径.在透析协商式问题驱动设计存在价值的前提下,从自主权原理、课程行动视角、学生参与卷入理论、布莫和库克模式等设计要素出发,结合具体学科和学习者特点,教师能生成参与、合作、探究的有效课堂.

关键词：协商课程、问题驱动、教学设计、参与式

所属期刊栏目：30

分类号：G423.04(教学理论)

资助基金：河南省教育科学“十二五”规划2011年重点课题[2011]-JKGHAB-0112;河南省教育厅人文社会科学研究项目2012-GH-230

在线出版日期：2016-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：46-48