小学数学概念形成和概念同化的教学对策

摘要：

数学概念抽象性与儿童思维具体性的矛盾,决定小学数学概念教学是重难点问题.概念学习分为概念形成和概念同化两种类型,基于两种类型的内容和特征,探究相应教学对策:立足生活经验,积累活动经验,促进概念形成；寻求知识联系,形成逐级同化,实现概念同化,从而提升小学数学概念教学的效率.

关键词：概念形成、概念同化、策略、数学、小学

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：浙江省教研重点规划课题072039

在线出版日期：2016-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：37-38