小学数学课堂教师导学存在的问题与解决策略

摘要：

数学学习的过程是一种认识的发展过程,学生认识的发展不是自发的,而是在教师的引导下,通过学生自主参与数学活动,实现学生主体意识的内在转化、发展.在这个转化过程中,教师选择的导学方法以及采用的导学策略对促进有效数学课堂生成、催化学生认识发展至关重要.由此针对小学数学课堂现存的导学问题提出了解决的方法和策略,并呼吁数学课堂教师导学——导在节点上.

关键词：小学、数学课堂、导学、节点

分类号：G623.5(初等教育)

在线出版日期：2016-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：29-33