数学教科书中的多元文化问题
数学观是数学教育的核心一环.在我国数学教育中占主导地位的是以知识客观性、普遍性和价值中立性为主要特征的柏拉图主义数学观.数学文化观对该数学观进行了重要补充.新课程改革十分关注学生的文化背景,现行教科书也在很多方面体现了数学文化多样性,但也存在一些可以完善的方面.在教科书编制过程中,应完善教科书编制者的数学观,挖掘数学多元文化素材,并以显性与隐性相结合的方式将数学的文化多样性呈现在教科书中.
数学教科书、柏拉图主义数学观、数学文化观、多元文化
G624.1(初等教育)
西南大学基本科研业务费专项资金资助项目SWU0909687;浙江省教育科学规划2009年重点课题浙教科规SB2
2010-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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