论秧田型课堂空间形态的价值取向及对功能实现的消极影响

摘要：

@@ 课堂教学是学校教育的核心,是教师和学生共同演绎人生的舞台,它通过功能释放不断地满足社会和人们的期望.然而,现实的教学效果与理想的教学目标之间总是存有一定距离,其根源不仅仅与课堂教学中动态的教学和管理有关,也与课堂教学中的许多静态特征有着紧密联系.从目前关于课堂教学的研究来看,我国学者较少关注课堂教学的静态特征.但事实上,静态特征已经成为影响课堂教学的一类不可忽视的"介入性"因素,其中,相关性最大的是我国中小学普遍采用的"秧田型"课堂空间形态.在学校教育过程中,"秧田型"课堂空间形态无时无刻不在影响着课堂教学的运作,制约着课堂教学功能的实现."秧田型"课堂空间形态具有稳定的历史传承性,这为其广泛普及提供了合理理由,所以一直以来它很难进入人们思辨的视野.因此,应当加强对"秧田型"课堂空间形态的研究,以期更加全面地认识课堂教学,从而推进今天的教育教学改革.

机标关键词：秧田、课堂教学功能、空间形态、价值取向、功能实现、静态特征、学校教育、教育教学改革、历史传承性、教学和管理、教育过程、教学效果、教学目标、中小学、中动态、相关性、介入性、制约、演绎、学者

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2004-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：18-20