分层激情开放--小语阅读教学中目标认定的优化策略

摘要：

@@ 一、问题的提出
在小语目标教学中,目标认定是一个基础性环节,统领着整个课堂教学过程.常见小语阅读教学中的目标认定,往往是教师在授课前,把教学目标写在黑板或投影片上加以出示,学生齐读明确目标.这种做法至少存在三方面问题: (1)认定内容笼统,缺乏层次性,易使优等生产生优越感,后进生茫然畏惧、不知所措; (2)教学目标的制定为教师垄断,学生作为学习的主体,似乎少了些自主权,只是被动地接受教师提出的目标,让老师牵着鼻子走; (3)目标认定的形式单一、方法机械,不能为学生创设良好的认定情境.

机标关键词：分层、激情、阅读教学、教学目标、学生、课堂教学过程、教师、学习的主体、目标教学、明确目标、自主权、优越感、投影片、后进生、层次性、授课、生产、垄断、基础、机械

分类号：G62(初等教育)

在线出版日期：2003-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：24-25