组织探索引导实践--"梯形的认识"教学案例与反思

摘要：

@@ 一、背景
教学不应当仅仅是一种知识的传授过程 , 也应当是与此有关的人类创新过程的揭示、再现 , 继而给学生有所启迪的过程 . 为此 , 我们的教学应该引导学生自己进行探索 , 给他们讲的 尽量少些 , 而引导他们发现的应尽量多些 . 而从学生思维特点的角度看 , 五年级学生具有较 强的具体形象思维能力 , 并初步具有一定的抽象思维能力 , 对于平面图形的数学内容 , 已具 备了归纳、分类等活动经验 . 因而这一学段的教学应该重视联系现实生活 , 组织学生开展探 索性教学活动 , 注重知识的发现和探索 , 在举例、说明、应用等数学活动中 , 使学生获得积 极的情感体验 , 进一步感受数学 , 感受生活 . 同时 , 在教学中 , 要使学生学会自主学习和小 组合作 , 培养学生解决数学问题的各种能力 .

机标关键词：组织、索引、实践、梯形、引导学生、教学活动、解决数学问题、形象思维能力、数学活动、抽象思维能力、自主学习、重知识、思维特点、数学内容、情感体验、平面图形、培养学生、感受生活、类创新、组合

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：31-32