复合应用题策略研究——应用题解答过程中自我监控能力的培养

摘要：

@@ 一
应用题教学中,有些学生往往会在没有明确解题思路、找到解题依据的前提下,随心所欲地进行解答而导致失误;有些学生虽然能弄懂题意、明确问题,但解题过程中常丢三落四,造成解题不完整而导致错误;有些学生对自己的解题结果非常离谱,也不做检查和修改而导致错误;有些学生把简单的题目在解题过程中变得复杂化等等.现代认知心理学研究认为,这种现象是因为学生在解题过程中缺乏自我监控所致.目前应用题教学中,教师对以上问题的处理往往是就题论题,学生改正了一题却在另一题中又犯了类似的错误.由此可见,教师采用的并不是标本兼治的方法.许多学生虽知道这种情况不该发生,却又难以避免.长此以往,对这种司空见惯的解题错误不抱深究的态度,从而形成一种不良习惯,失去学习应用题的兴趣,更有甚者由此成了学习困难生.纵观这些现象,笔者认为只有在新时期教育心理学理论指导下,进行应用题教学改革,才能使目前的应用题教学水平步入一个新的台阶.

机标关键词：应用题解答、策略研究、自我监控、应用题教学、解题过程、学生、学习困难生、心理学研究、心理学理论、明确问题、解题思路、解题错误、教学水平、教学改革、教师、不良习惯、标本兼治、不完整、杂化、兴趣

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：31-34