“大量阅读”实践之探索

摘要：

@@小学语文是一门大课,它几乎占到小学阶段总课程的三分之一,可一个小学毕业生上了这么多的语文课,不会读书看报,不会写简单的记叙文的现象还普遍存在.问题的原因主要的有:一是阅读总量和写作总量的严重不足;二是教学方法上的形式主义.因教师的讲解、提问、分析取代了语文课的工具性和实践性,学生用于听、说、读、写的时间少,小学生的语文水平处于支离破碎、东拼西凑的状态.要想提高语文水平需最大限度地扩大学生的阅读量,在阅读实践中提高语文水平.

机标关键词：大量阅读、语文水平、小学语文、语文课、小学生、总量、阅读实践、形式主义、小学阶段、教学方法、阅读量、记叙文、工具性、大学生、毕业生、状态、写作、课程、教师

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-30