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10.3969/j.issn.1002-1477.2001.09.020

试论“小学综合探究活动”的构建

引用
@@ 一、活动基本形态之构想 根据儿童的年龄特征,尤其是儿童对问题探索、发现与解决能力发展的特征,我们相信,在小学阶段,以构建“综合探究活动”来组织这种新情境下的学习活动更为有效。首先,它具有某种课程的实态,因而容易组织学习过程,并有可能使这种学习方式的转化过程成为一种能力的开发过程;其次,它也较容易使我们能依据课程的特点来编制相应的学习目标,并以此来设计一些切实的课程内容。

小学阶段、探究活动、课程内容、组织、学习目标、学习活动、学习过程、学习方式、问题探索、年龄特征、能力发展、开发过程、基本形态、儿童、转化、设计、构建、编制

G63(中等教育)

2004-01-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共4页

47-50

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现代中小学教育

1002-1477

22-1096/G4

2001,(9)

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