高中语文第一册现代文之『中观分析』

摘要：

@@ 目前人们分析教材时在宏观统揽和微观剖析方面都做得不错,但往往缺少中观层次的科学处理.众所周知,与老必修本高中教材相比,试验本在结构体系上更趋科学、合理;特别是现代文阅读部分,破除了以文体为中心的教材编写模式,改为结合能力训练目标和课文本身的实际组织单元.以高语一册为例,现代文共3个单元,学习的重点依次是:整体感知,揣摩语言;把握文意,理清思路;概括要点,提取精要.每个单元在能力训练上各有侧重,这就避免了前后重复和琐碎零乱(当然,各单元的能力训练重点之间也允许适当的互渗或交融).教材的宏观构架是清晰的,一贯”以课文为本”的教学操作模式又使我们在每篇课文的处理上以精雕细刻见长.照理,如此巨细兼备、粗精兼顾,教学效果应当是很不错的.可是实际考察一下,就会发现目前大多数人的教学效果并不尽如人意,有的甚至可以说很不如人意.原因当然是多方面的,但缺少对教材的”中观分析”恐怕也是不可忽略的一个重要原因吧.

机标关键词：高中语文、现代文、能力训练、高中教材、教学效果、组织单元、课文、中观分析、中观层次、整体感知、训练重点、训练目标、理清思路、科学处理、结合能力、结构体系、各有侧重、分析教材、操作模式、编写模式

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：31-32