煮酒论英雄——浅析鲁智深狂禅思想的现实意义
引言
"大学语文"作为通识课程体系中的核心课程,在"全人"教育中担负着重要责任.所谓"全人",指学生除了具备专业素养以外,还应具备良好的人文素养和科学素养,具备道德实践能力、社会交往能力、人生审美能力,具备包括阅读理解、形象思维、口头表达及写作在内的基本能力.然而这一"全人"教育思想观念,却在时下遇到了不少难题:面对跌倒的老人,我们是扶还是不扶?在友情与利益之间,我们该如何选择?在金钱与诱惑面前,我们又该如何自制?这些问题,我们在培养锻造学生的人文品质和精神素养时,又该用怎样的教学内容和手段,使其不落窠臼,容易被学生所接受呢?
英雄、鲁智深、学生、专业素养、阅读理解、形象思维、思想观念、实践能力、审美能力、人文素养、人文品质、口头表达、课程体系、科学素养、精神素养、教育、教学内容、交往能力、基本能力、核心课程
I24;I20
浙江省高等教育课堂教学改革研究项目kg2015255
2017-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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