三维式朗读教学评价体系研究
读和写是高中语文教学的两个基本能力,以读促学,以读促写的朗读教学是一种非常有效的教学方法与学习方法.可实际上,高中语文朗读教学有名无实,朗读教学评价更是乏人问津.结合安徽淮北师大附中实际、校本课程实践研究和相关理论,提出三维式朗读教学评价体系,即教的评价、学的评价和教学过程的评价,希望能对高中语文朗读教学评价起到一定的完善作用.
三维、朗读教学、教学评价、高中语文教学、语文朗读、以读促写、学习方法、相关理论、评价体系、课程实践、教学过程、教学方法、基本能力、淮北、安徽
G63;G71
2017-09-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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