有效教学在语境教学理论中蕴生
语境教学理论中包含的各种方法可以实现有效性，这些方法有上下文教学法、情景语境教学法、社会文化语境教学法、认知语境教学法等，在教学过程中合理使用这些方法能有效地提高教学效率，实现语文教学目标。从部分名师教学案例中，我们可以分析出语境教学的科学存在。在“教什么”与“怎么教”的探讨声中，我们的教学设计逐步开始重视有效性和高效化，一线教师有意识的将教育学、心理学等知识与专业知识相融合，结合学生学情，合理确定教学目标、妥善处理教材分析和课堂流程。这样就改变了传统的“教教材”，实施新课改带来的新教育理念“一切为了学生的发展”，在这一理念指导下实现“用教材教”。从“教师中心论”、“学生中心论”走向“师生对话”，这一个对话便隐射出语境教学的大概念，学生、教师、文本、作者间的两两对话都离不开母语语境这样一个大环境。黄厚江先生所提出的“本色语文”中三条基本内涵也都是遵循母语教育基本内容和规律，因此用语文的方式来教授语文是提高语文教学有效性最本质的东西。言语的习得理论也要求我们在语境中培养我们的言语交际能力，利用我们母语语境来实施语文教学对于教学效果来说是一种尊重本体的有效体现。
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G63;G42
2016-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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