语言建构与运用视角下的阅读能力培养--高中语文阅读教学案例分析
语文作为语言学科必然遵循语言学习的共同规律，为了提升学生语言建构与运用能力，本研究从应用语言学理论切入语文阅读，进而重新架构学生阅读与鉴赏活动，提升阅读能力。阅读能力有多个层级，但是其基础都是事实性的概念和原理，所以阅读教学应该是建立在语言知识基石上的教学设计。高中语文课标要求“教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，对作品作出有个性的反应，对作品中自己特别喜爱的部分作出反应，作出富有想象力的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力”。这种应然性的阅读追求是美好的，但是现在的阅读教学还不能达到课标的要求，学生的阅读能力在实施的课程中也并未得到系统的训练。因此笔者试图从上位应用语言学理论角度重新建构语文阅读教学。语文作为语言学科，学生要了解语言的规则，梳理积累语言材料，将其运用于具体阅读中。
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I20;H31
2016-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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