构建高中文言文教学与现实的联系
构建高中文言文教学与现实的联系，是解决由文言文教学过于注重基础知识所导致的教师教法简单、学生缺乏学习兴趣等问题的可行之策，这既是新课标要求，也是教育趋势。构建方法可从写与说两个维度考虑，从写的维度出发，有仿写、文白翻转、研究性写作等方法；从说的维度出发，有讲故事、课本剧表演等方法。通过这些方法，打通高中文言文教学与现实的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生文言文的学以致用观。在教学实践中无论对学生还是教师来说，文言文都是一道难关。对学生来说，这些年代久远、与现实几无关系的文章，读起来枯燥乏味，学起来障碍重重；对教师来说，教学方法简单乏味，要么“逐字逐词串讲，加上一点古汉语知识的介绍”，要么“将贬义、夸大、牵强附会甚至无限引申的‘人文’驻守于课堂”，琐碎文言知识的死记硬背或虚无缥缈的玄谈成为课堂主流，教师和学生同时陷入文言文的泥潭，毫无趣味可言。如何破解高中文言课堂的困局，笔者认为应该构建文言文教学与现实的联系。
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G63;R47
2016-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
7-8,9
