浅谈语文教师的教学视野

摘要：

研究发现，同样的文本让不同的老师来讲，教学内容和教学方法是不一样的。同样，使用同样的教学方法来教同一文本，教师的教学内容也是不一样的。有时候，这个老师认为需要教的内容，另一个老师却并没有涉及，那个老师的教学内容，这个老师却并不认同。数理化这些学科的教学内容一般都是确定的，但是，语文教学的内容却不能确定。因此，同样的文本在不同老师的手里，就显出不同的教学价值，这就涉及到教师的教学视野这个问题。那么什么是教师的教学视野呢？教师的教学视野就是教师在处理文本、处理教学内容中体现出来的教师的教学眼界和教学视域。其实教学内容和教材内容是有区别的，教学内容是教师处理教材内容的结果，而教材内容是呈现在教材中需要教师处理的知识点。因此，教师处理教材内容而形成教学内容的能力就体现出教师教学水平的高低，也反映出教师教学视野的宽窄程度。一般来说，教师的素质越高，其教学视野也就越宽广；相反，教师的素质越低，教学视野也就越狭窄。

机标关键词：语文教师、教学内容、教学视野、教材内容、教师的素质、处理、文本、教学方法、教师教学水平、语文教学、教学价值、知识点、数理化、学科、视域、能力、程度

分类号：G44;G71

在线出版日期：2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：118-118,119