让背景资料的引用为古诗文教学增色添彩
应新课标的要求和受大语文教学的影响，越来越多的教师认识到了古诗文教学中背景资料引入的重要性。他们走出了那种只求功利，为考试而一味强调字、词、句、段落、篇章理解的纯知识授课。认识到了背景资料补充的必要性：它可以丰富课堂知识，提高学生的学习兴趣；它能将文章的思想性和艺术性有机结合，使学生对文本的理解不只浮于表面，能知其然，而更知其所以然。然而，在实际教学中却存在泛泛引用，引用不切时机等诸多问题，因此，背景资料如何引入，何时引入又成了新的问题，我们的一些教师从不引入的误区中出来又走入了另一个泥沼，即泛泛引入，无关痛痒地简单交代，作者介绍、背景理解无一例外都放在了教学的第一环节，叫几个学生讲一讲，亦或自己念一念。教学形式枯燥无味，教学内容生涩硬输，教学效果可想而知。本文从自己的教学实际出发，就古诗文教学中背景资料选择的合适性和适时性上谈些浅略的看法和感想。
背景资料、古诗文教学、学生、大语文教学、资料选择、课堂知识、学习兴趣、实际教学、篇章理解、教学形式、教学效果、教学内容、教师认识、第一环节、艺术性、思想性、适时性、合适性、误区、无味
X91;TU5
2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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