文言文教学的趣味性和有效性--《方山子传》教学反思
在应试教育的背景下，我们常常把课堂的有效性等同于学生的成绩，“考什么就教什么，怎么考就怎么教”，似乎只要是与高考无关的内容，大多被排斥在教学视野之外，文言文教学亦是如此。我们常看到，一篇好端端的作品或是被肢解成一堆语言材料，课堂变成了古汉语知识的讲堂，学生对文本的情感体验也被忽略；或是干脆摒弃文言语法，架空文言常识，把文言文当成了所谓段落大意的分析课，教授文言文，味同嚼蜡。文言文教学总在趣味性和有效性之间徘徊，有趣的不一定有效，有效的总是不有趣。于是，当我们教师面对学生大喊“文言文就是第二外语”时，心中很不是滋味，但又束手无策，感觉文言文似乎与我们相去甚远。
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H14;G71
2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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