让情境在语文课堂中"开花"
语文作为一门与生活联系紧密的学科,其关于生命的思考、人生的感悟,都可以借由字里行间来传达.然而,在教学实践中,越来越多的老师感慨"语文越来越难教了",其原因在于学生的认知与语文的课程编排或教学方法产生断裂,语文教学即无法引发学生对生活现实的"共鸣".这种现象的原因,一方面源于时代的不同、个人经历的差异、个体感受的延时等主客观因素,另一方面则是在现行教育体制下,考试和升学压力迫使教师以灌输课本知识为主,忽视了对学生情绪、情感的引导.但这不是语文教学应该固化的教学模式,更违背了其作为一门人文学科,倡导以德育、美育为主体的教学目标.从心理学的角度来讲,学生在解读文本方面不可能与作者"零距离",然而从情感、态度、价值观上考量,每个人对喜怒哀乐等情绪的感受却可以一致.这为语文教学的"共鸣观"提供了一种可能,文本解读只是一种途径,借助文本解读激发学生的情绪情感,使之产生等量于作者撰文时的生命体验,同样可以达到教学目的.
语文课堂、语文教学、学生情绪、文本解读、现行教育体制、情绪情感、教学目标、主客观因素、与生活联系、人文学科、生命体验、生活现实、升学压力、课程编排、解读文本、教学实践、教学模式、教学方法、个体感受、心理学
G64;G4
2016-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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