教育性评价在课外阅读评价中的运用
仅仅依靠做大量阅读题无法达到阅读评价的目的,更不符合新课标的要求.具有教育意义的阅读评价体系应该能够体现语文学科的人文关怀,同时引起学生的学习兴趣,激发其学习热情.只要学生学习的积极性被调动起来,那么学校中的功课对他们来说就不再是一种任务,而是一种享受.尽管现阶段我国不再提倡应试教育,大力倡导素质教育,但应试教育留下的弊端仍旧存在,学生在学习时还是要面对考试压力,这就导致不论是成绩好的同学还是成绩一般的同学,在思想上都或多或少地抵触学习.在这种情况下,要尽可能地激发学生的阅读兴趣,以此来带动他们学习的积极性.因此,课外阅读中的教育性评价势在必行.
教育性评价、阅读评价、学习兴趣、应试教育、学生学习、阅读兴趣、语文学科、学习热情、素质教育、人文关怀、评价体系、课外阅读、考试压力、教育意义、极性、大量阅读、成绩、学校、思想、课标
G45;G62
2015-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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