把握教学梯度,尊重生命个体——如何引领职校语文课堂走向高效
随着课改的不断深入,我们的课堂已经发生了翻天覆地的变化,很多老师已经认识到整个教学过程应以学生为中心,教师在课堂中只是组织者、服务者、设计者、促进者,要充分利用交流、合作、评价等学习因素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到提高学习效率的目的.但放眼现在的职业学校课堂教学,由于学生学习基础较差,教师提出的问题,只有几个优等生的几声应和,而其他学生则是"噤若寒蝉".长此以往,一言堂、满堂灌,就不足为怪了.甚至,有的老师还发牢骚,埋怨学生"成绩差""素质差"、"不肯说"等等.但我们也有很多老师上课,他们设计的问题,学生回答时总是滔滔不绝,这是为什么呢?笔者认为教学梯度的把握与设计是其关键,那么,如何把握梯度呢?
教学梯度、生命个体、以学生为中心、积极性和创造性、设计、课堂教学、职业学校、学习因素、学习效率、学生学习、教学过程、教师、基础较差、度的把握、主动性、优等生、一言堂、满堂灌、服务者、促进者
G86;G63
2015-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
89-90
