《应用文写作》课程评价方法研究
《应用文写作》课程是一门公共文化基础课程。掌握并运用这种工具，是职业院校学生的一项基本功。通过本门课程的学习使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人才所必备的应用文写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，使学生具有较好的文书写作和表达能力，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证，并为学生毕业后走向社会，开展工作做好充分的知识准备。在我院对本门课程开展了行动导向教学法的实践教学，这样以往的课程考核评价方法就不再适用，笔者尝试改革旧有的应用文评价考核模式，采用过程性评价方法，既可以减轻学生的负担，又能真实地反映学生的实际能力，同时还可以激发学生的学习主动性和积极性，发挥自身的潜能，从而达到职业院校《应用文写作》课程的教学目的。
应用文写作、课程评价、学生系统、职业院校、评价方法、写作能力、行动导向教学法、高级应用型人才、学习主动性、文化基础课程、走向社会、知识准备、写作要领、写作水平、实践教学、实际能力、课程考核、科学研究、考核模式、工作水平
G63;G81
2015-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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12-15,16
