思维训练与欧·亨利小说教学的美丽邂逅
小说与其他文学体裁相比,感情更为复杂,描绘的社会图景更为广阔,是融审美、推理、悬念与情感等为一体的文学形式,学生通过阅读小说可以有不同的心理体验,不仅与作者产生情感的共鸣,而且通过心理活动的变化发展语文思维。但是在小说教学中我们发现,教师往往把自己对小说的理解或评论家的鉴赏定论直接呈现给学生,让学生去背那些知识点,这种缺少思维参与的小说阅读,忽视了学生的主体思维,不能准确感悟和理解作者赋予作品的深层意义。因而,我们要充分引导学生在阅读小说时积极参与、主动思维,使阅读鉴赏与发展思维相辅相成。
思维训练、小说阅读、引导学生、阅读鉴赏、主体思维、主动思维、语文思维、心理体验、心理活动、小说教学、文学形式、文学体裁、深层意义、情感、知识点、思维参、评论家、作品、推理、审美
I20;I10
2014-11-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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