高效课堂召唤“个性化”的回归
两千多年前，孔子在当时“学出于官府”非贵族子弟不可教的环境中，大胆提出了“有教无类”的思想，广收门徒，开创一代教育先河；半个世纪前，人民教育家陶行知先生创办孝庄师范，同样大胆打破传统教育的陋习，大声疾呼培养学生，“敢探索未发明的真理，敢入未开化的边疆精神”，提出“六大解放”，积极倡导生活教育、民主化的创造性教育；现代，当代特级教师蔡澄清先生，在全国风行苏联凯洛夫《教育学》中的讲读法，以讲读灌输教学为主的大环境中，也敢为人先地最早提出“点拨法”教学理念，从而更新界定了教师在教学活动中的角色地位。正是由于这些大教育家不墨守成规，不拘于时，敢于挑战陈旧观念和规则，敢为人之所未为的举措，推动着我们的教育一步一步向前发展。
课堂、个性化、教育家、特级教师、生活教育、培养学生、六大解放、教学为主、教学理念、教学活动、角色地位、大环境、打破传统、陈旧观念、性教育、新界定、陶行知、民主化、凯洛夫、教育学
G64;G63
2014-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
31-32
